Opinión: Es necesario un proceso universitario holístico

Por JAZUI MEJIA

CollegeBoard sufrió dos años agotadores, pero, por desgracia, los estudiantes de secundaria están tomando la Prueba de Aptitud Escolástica una vez más. A medida que los estudiantes burbujean en su información en sus documentos de registro, charlan entre sí, muchos admitiendo que sea cual sea la puntuación que reciban en el examen, no se someterán a las universidades.

Si la pandemia trajo a los estudiantes un beneficio, fue el fenómeno opcional del examen en el que las universidades ahora dan a los solicitantes de primer año la opción de no presentar su SAT si no creen que reflejará sus fortalezas como estudiantes. Todas las escuelas de la Universidad de California y las Universidades Estatales de California no requieren oficialmente puntuaciones de SAT o ACT y las instituciones privadas varían. Sin embargo, la mayoría de las escuelas privadas o de fuera del estado han sido opcionales, desde escuelas como la Universidad de Redlands hasta la infame Universidad de Harvard. Si este es el caso, ¿por qué un número preocupante de estudiantes informa que sus profesores afirman que las escuelas privadas y de fuera del estado requieren el examen para la admisión?

Paige Williams, estudiante de último año de Redlands High School, fue aceptada recientemente en la Universidad de Redlands, pero nunca ha tomado el SAT. “Yo diría que la experiencia de aplicar a las universidades ha sido mucho menos estresante. No creo que las pruebas estandarizadas como el SAT deban utilizarse para medir la capacidad académica y la inteligencia de un estudiante”, dice Willaims. Continúa argumentando que “los colegios y las universidades deberían empezar a utilizar las puntuaciones del SAT como herramientas de colocación en lugar de criterios de admisión”.

Una vez más, se hace la misma pregunta: ¿por qué los educadores mienten a sus estudiantes sobre el proceso de admisión a la universidad a pesar de tener acceso a la información más precisa y a los últimos recursos para este asunto? Solo puede haber un par de respuestas, y esas respuestas revelan las agotadoras realidades de nuestro sistema educativo. En primer lugar, los educadores de todo el país podrían estar heredando la responsabilidad de salvar el SAT de CollegeBoard, ya que disminuye rápidamente en popularidad y necesidad. En segundo lugar, los educadores tienen un estigma interno contra esta ruta no convencional de solicitar la universidad y no están listos para ver un enfoque holístico de las admisiones a la universidad. Ahora bien, ¿qué es exactamente un “enfoque holístico”? Cuando se trata de admisiones universitarias, esto significa que los oficiales de admisiones universitarias examinarán de cerca las actividades extracurriculares y los logros de un estudiante fuera del aula, en lugar de las puntuaciones o calificaciones de los exámenes de un estudiante. En esencia, adoptar enfoques holísticos puede beneficiar tanto a los estudiantes como a las universidades, ya que proporcionarán oportunidades más amplias a los estudiantes en función de su carácter y de cómo ese carácter se funde con la cultura de una escuela en particular.

Durante estos momentos cruciales en los que el SAT está siendo constantemente desafiado o debatido, es imperativo que los estudiantes entiendan qué opciones están disponibles para ellos y cuán necesario es el SAT para ellos personalmente. Lo mismo debería aplicarse a las universidades, teniendo en cuenta que mirar los logros personales de un estudiante es mucho más revelador que cualquier otro aspecto de su solicitud. Por ejemplo, irónicamente, un solicitante de la Universidad de Nueva York con una puntuación de 1500 en el SAT nunca puede garantizar que el estudiante entienda el aburguesamiento en la ciudad de Nueva York. Sin embargo, es más probable que la participación de un solicitante diferente en un club basado en la justicia social comprenda no solo la gentrificación, sino también una variedad de otros problemas sociales en los campus universitarios y tal vez incluso pueda ser de gran ayuda para la comunidad de esa institución algún día. Si estos métodos de admisión se practican constantemente, las universidades asegurarán un cuerpo estudiantil enriquecido porque sus estudiantes han sido y seguirán haciendo del mundo un lugar mejor.

Este cambio de mentalidad no solo debe tener lugar entre los administradores de las universidades, sino que debe promoverse principalmente en las escuelas secundarias. Fomentar las clases AP y el SAT/ACT constituyen la mayoría de las recomendaciones de una escuela para los estudiantes universitarios, mientras que la participación en actividades o servicio comunitario no es más que una ocurrencia tardía. En lugar de reunirse con los estudiantes para discutir solo sus opciones de clase, los consejeros deben conocer a sus estudiantes e informarles de los clubes u oportunidades de servicio que se alineen con sus intereses. Los consejeros también deben hablar con los estudiantes sobre cómo pueden destacar las actividades extracurriculares de las que forman parte en su solicitud con más intención. Muchas veces, los estudiantes no se dan cuenta del poder de las actividades extracurriculares hasta que llegan a su último año y están luchando por participar en cualquier actividad que les permita acceder a becas y subvenciones. Sin embargo, solo se puede culpar a los estudiantes cuando las escuelas les dicen que, al centrarse únicamente en sus esfuerzos dentro del aula, están en el camino perfecto hacia la escuela de sus sueños.

Cambiar los sistemas nunca es una tarea fácil, pero con el concepto de la “nueva normalidad” que llega al proceso de admisión a la universidad, simplemente no hay otra opción. Cada grupo, ya sean estudiantes, profesores o administradores, tiene un papel que desempeñar para que el proceso universitario sea lo mejor posible. Todos los grupos deben alinearse con la revisión holística, informarse mutuamente sobre cómo se ve y sentirse seguros de las habilidades únicas de cada solicitante. Será un esfuerzo colectivo para desaprender cualquier estigma interno y separarse de los académicos ferozmente competitivos, pero seguramente dará lugar a que los estudiantes vean futuros profesionales intencionales (y mentalmente estables).

Opinión: Los profesores tienen un salario demasiado bajo

Por NATHAN DENNIS

Traducido por DESTINY RAMOS

Muchos maestros no reciben el reconocimiento por su trabajo para educar a sus estudiantes en clase, especialmente durante la pandemia de COVID-19, cuando es aún más difícil enseñar a los estudiantes. Muchos maestros brindan tiempo a los estudiantes que necesitan ayuda antes y después de la escuela fuera de sus horarios programados. Los salarios de los maestros son demasiado bajos teniendo en cuenta el tiempo, la dedicación y el esfuerzo necesarios para educar a sus estudiantes

El Distrito Escolar Unificado de Redlands normalmente no proporciona suministros, excepto las necesidades básicas, como lápices y computadoras. Si los maestros quieren comprar otros suministros, como lápices de colores, marcadores, marcadores de pizarra blanca, borradores, cuadernos y papel, tienen que usar su propio dinero.

Fuera de su horario programado, los maestros califican el trabajo, se ofrecen como voluntarios para actividades y eventos relacionados con la escuela sin ningún pago adicional y proporcionan un tiempo flexible para los maquillajes de las pruebas de tutoría, antes de la escuela, durante el almuerzo y después de la escuela.

La pandemia de COVID-19 ha sido un obstáculo adicional que ha obstaculizado la capacidad de los maestros para enseñar. Durante el aprendizaje a distancia, los profesores intentaron todo lo posible comunicarse e interactuar con sus estudiantes. Los maestros proporcionaron tiempo para que los estudiantes que no entendían el material que se enseñaba dieran apoyo adicional antes y después de la escuela, utilizando plataformas de videoconferencia como Google Meet y Zoom.

El Programa de Salarios Básicos de la Unidad de Negociación del RUSD muestra los diferentes salarios de los maestros de Clase A y Clase F. La educación o experiencia del personal determina la clase en la que permanece. (NATHAN DENNIS/ Foto de Ethic News)

De acuerdo con el Programa de Salarios del Equipo de Gestión del RUSD, la educación, experiencia y posición de un miembro del personal en la escuela afectan su salario.

“A los maestros no se les paga lo suficiente, y se sienten menos apreciados, más estresados y menos apoyados que en el pasado”, dice la Asociación Nacional de Educación.

Teniendo en cuenta todo el tiempo extra, el dinero y el esfuerzo que los maestros dan a su escuela y a los estudiantes, todos merecen un mayor salario. El salario de un maestro no es suficiente para las muchas cosas que hacen por sus estudiantes.

Enlace de certificado (en inglés):  CEAppA-1.20.21.8.11.20.pdf, 

Read this article in English here: https://ethic-news.org/2021/10/14/opinion-teachers-have-a-too-low-of-a-salary/

Opinión: Los estudiantes representan un cambio en el codigo de ropa

Por JASMIN ROSALES

Traducido por DESTINY RAMOS

Los códigos de vestimenta se crearon y aplicaron para ayudar a “mantener seguros a los estudiantes”, pero ¿ha llegado a un punto en el que está pasando por los límites? Este ha sido un tema recurrente y continuará a menos que haya un medio feliz entre administradores y estudiantes. Cuando se trata de códigos de vestimenta, se hace para responsabilizar tanto a las niñas como a los niños de su “ambiente de aprendizaje”, pero ¿cómo afecta el aprendizaje de alguien? Con la escuela de vuelta en sesión, esta cuestión ha surgido una vez más y posiblemente significativamente más que antes.

De mensajes recientes, los estudiantes de REV cuelgan carteles para llamar la atención sobre los códigos de vestimenta de las niñas. Este cartel estaba ubicado fuera del baño de chicas en el ala G. (MIA ARANDA/ foto de Ethic News)

La ropa es un tema muy controvertido, dados los muchos argumentos al respecto. Muchas prendas de vestir han sido etiquetadas como “provocadoras e inapropiadas” para una persona, mientras que puede ser todo lo contrario o ni siquiera un problema para otros. 

Con los códigos de vestimenta, todo varía entre el material y la persona, nada encaja igual para cada persona. Por ejemplo, una camisa, para una persona puede parecer de gran tamaño y un poco holgada. Pero si se le da a otra persona, puede encajar perfectamente. Las reglas del código de vestimenta son diferentes para cada escuela. Algunos son más irrestrictos que otros, y así sucesivamente, pero ¿así que los códigos de vestimenta realmente atienden a todos? Los códigos de vestimenta pueden estar un poco sesgados a veces. Muchos estudiantes pueden andar, por ejemplo, con una camisa ajustada y si tienes varias chicas usando la misma camisa con diferentes tipos de cuerpo, hay una clara diferencia en como puede verse la camisa.

Muchas niñas se sienten objetivo debido a los códigos de vestimenta establecidos. Debido a la controversia, ha habido muchas protestas realizadas por los estudiantes que han sido codificados de vestimenta y se han sentido representados por los administradores de la escuela. 

Marshall Scott, estudiante de primer año de Citrus Valley High School, afirma: “Si una mujer necesita cubrirse el cuerpo porque está distrayendo a los hombre en las clases de mujeres, entonces las escuelas deberían trabajar para enseñar a los hombres a no sexualizar a las mujeres.” 

A las niñas se les dice que están mostrando sus cuerpos de manera inapropiada en un entorno de aprendizaje o que van a cambiar porque su cuerpo es una distracción. Aunque las intenciones de la escuela son vestir su ropa para crear un entorno de aprendizaje seguro y para su propia seguridad, ha llegado a un punto en el que daña la autoestima de los estudiantes.

Si, mantener un entorno de aprendizaje seguro es lo más importante. Pero, ¿realmente se está manipulando la educación de alguien debido al hombro y la clavícula de una niña?

Innumerables códigos de vestimenta ocurren todos los días, pero la mayoría de ellos son hacia las niñas. Muchas chicas, especialmente recientemente, han afirmado cuánto afectan las redes sociales a su confianza y se ajustan al llamado estándar de belleza creado por las redes sociales.

Daniela Mora, estudiante de segundo año de Redlands East Valley, dice, “Siento que nuestros cuerpos están siendo etiquetados como distracciones y en realidad me hace sentir extremadamente incómodo. Es triste pensar que no puedo vestirme para el clima solo porque soy una ‘distracción.’”

Se ha dicho que ir a la escuela y que se codifique la vestimenta es desmoralizante debido a lo que se considera revelador. Una estudiante que lleva una camiseta sin mangas a la que se le dice que sus hombros se consideran una “distracción” puede ser molesto y desmoralizante porque el atuendo usado en la escuela podría haber sido algo en lo que el estudiante se sentía confiado. Desde la experiencia de primera mano, hacerse a un lado para que le digan que un atuendo distrae o demasiado “revela” puede hacer que alguien se sienta consciente de sí mismo porque ¿que se considera “demasiado revelador” para el ojo humano?

Encontrados en el primer piso del ala H, más estudiantes de REV se unen para llamar más la atención sobre los códigos de vestimenta de las niñas. (AILEEN JANEE CORPUS/ foto de Ethic News)

Recientemente, los estudiantes ya han tenido suficiente y ahora están tomando este asunto en sus propias manos y haciendo un cambio para el futuro. 

En las escuelas locales, los estudiantes han hecho y publicado carteles alrededor de su campus y han creado peticiones para minimizar las reglas innecesarias en el código de vestimenta. Algunos estudiantes incluso se han unido y todos llevaban algo considerado “fuera del código de vestimenta”, como camisetas sin mangas, camisetas sin mangas, camisetas recortadas que muestran al midriff, etc. para protestar porque no fue una distracción.

En la escuela secundaria Citrus Valley, niñas de todos los grados contribuyeron el viernes 27 de agosto y todas usaron ropa que se considera “fuera del código de vestimenta” para ponerse de pie. Los estudiantes de Redlands East Valley han pintado carteles y los han colgado alrededor del campus. 

A medida que circulen múltiples peticiones de códigos de vestimenta y se hagan más posiciones contra los códigos de vestimenta, los estudiantes de todo el mundo lucharán hasta que los estudiantes tengan la libertad de vestirse como quieran. Así que hasta entonces, mantente atento a futuros cambios en los códigos de vestimenta para poner fin a esta controversia.

Read this article in English: https://ethic-news.org/2021/09/16/opinion-students-take-a-stand-for-a-change-in-school-dress-codes/

Caricatura editorial: ¿Volver a la escuela?

Publicado originalmente en La Plaza Press

Por MIA ARANDA

La Junta Escolar de Redlands votó sobre los horarios para regresar a la instrucción en persona para las escuelas secundarias el 1 de abril. Los estudiantes de secundaria del sexto a octavo grados regresarán a la escuela el 12 de abril y los estudiantes de secundaria de primer año a último año el 19 de abril. Cada estudiante puede elegir si desea optar por la instrucción en persona o continuar con el aprendizaje a distancia y puede marcar su decisión en Aeries.

Opinión: El sistema de la Universidad de California necesita pruebas estandarizadas

Publicado originalmente en La Plaza Press

Por DANIEL WATERS

En un esfuerzo por apoyar a los estudiantes de bajos ingresos y aquellos afectados por el cierre de escuelas a raíz del COVID-19, la U.C. El sistema está tomando medidas para reducir la importancia de las pruebas estandarizadas, a saber, los exámenes SAT y ACT ofrecidos por el College Board y la organización American College Testing (ACT), respectivamente. UC hará la prueba opcional para los solicitantes de 2021 y 2022 y la prueba a ciegas en 2023 y 2024. La presidenta de UC, Janet Napolitano, envió un memorando a la U.C. Board of Regents que detalla un plan para que UC encuentre o cree un examen estandarizado que pruebe con mayor precisión lo que U.C. las escuelas esperan para el 2025. Sin embargo, esta prueba solo se puede administrar a estudiantes de California. Napolitano dice: “Si U.C. no puede modificar ni crear una prueba que cumpla con estos criterios y puede estar disponible para los solicitantes para el otoño de 2025, U.C. eliminará por completo el uso del ACT / SAT para las admisiones de los estudiantes de primer año ”. Según el memorando, las opciones para los solicitantes de otros estados se determinarán en 2025.

(MIA ARANDA/ arte de La Plaza)

El mayor problema con el plan de U.C. es que el SAT y el ACT son los predictores más objetivos del éxito académico en la universidad. Es cierto que los estudiantes de mayores ingresos tienen una ventaja en las pruebas estandarizadas, pero esta ventaja existe en todas las facetas de las solicitudes universitarias. Los estudiantes más ricos también tienen más probabilidades de obtener mejores calificaciones, participar en más actividades extracurriculares, ganar más premios y tener acceso a más recursos que los ayudan en el proceso de solicitud. La diferencia entre las pruebas estandarizadas y los otros aspectos está en el nombre: las pruebas estandarizadas son estándar para todos. Esto no se puede decir de ningún otro factor que las universidades puedan considerar. Las calificaciones de uno también se ven afectadas por sus maestros, la dificultad del curso y otros factores que crean inflación o deflación de calificaciones. Si el GPA de un estudiante fue 3.95 sin ponderar, pero obtuvo un puntaje de 1150 en el SAT, sería evidente para las universidades que el estudiante se benefició de la inflación de calificaciones y no está tan preparado para la universidad como su GPA sugiere. Porque la U.C. está eliminando su punto de referencia de comparación, los estudiantes no calificados como el que se detalla anteriormente tienen una mayor probabilidad de aceptación. Por el contrario, un estudiante que se vio afectado por la deflación de calificaciones (un GPA de 3.7 no ponderado y un SAT de 1500, por ejemplo) tiene más probabilidades de ser rechazado de lo que debería ser. Se supone que un estudiante adinerado va a vivir en un área más adinerada donde es más fácil acceder a las actividades extracurriculares que en un área de menores ingresos. No hace falta decir que los premios se correlacionan directamente con la riqueza, ya que los estudiantes más ricos tendrán mejores calificaciones y puntajes en las pruebas. La riqueza también garantiza la capacidad de pagar las pruebas estandarizadas, tener una buena situación en el hogar, comprar materiales de revisión e incluso contratar tutores. Sin embargo, el sistema UC no ha optado por dejar de considerar estos aspectos injustos y poco confiables de las solicitudes universitarias.

Claramente, los ingresos familiares tienen un impacto significativo en el puntaje SAT de un estudiante. Estos puntajes caen en una escala de 600-2400, pero el College Board ahora usa una escala de 400-1600. El rango de puntuación de 1300-1700 que se muestra en la tabla se traduce en un rango de puntuación de 870-1150 en la escala moderna. En 2019, el puntaje promedio del SAT fue 1060. (a través de The Washington Post)

Si U.C. presenta un examen para el 2025, tendrá los mismos problemas que el SAT y el ACT. No hay forma de que U.C. pueda compensar la inequidad en los puntajes de las pruebas causada por discrepancias en la riqueza. De hecho, pondrá aún más estrés en los estudiantes que se postulen a una variedad de escuelas, algunas de las cuales aún podrían considerar el SAT y ACT para la admisión. En ese escenario, los estudiantes tendrían que prepararse y pagar por al menos dos de esos exámenes. Una vez más, los estudiantes más ricos aún tendrían la capacidad de realizar las pruebas varias veces y acceder a mejores recursos. Sería aún más difícil para los estudiantes de bajos ingresos pagar todos los exámenes que necesitan y estudiarlos de manera adecuada. El U.C.sistema también debe garantizar que cualquier prueba que utilicen debe ser equivalente en dificultad al SAT y ACT. Si los estudiantes de fuera del estado tienen que enviar puntajes SAT / ACT mientras que los residentes del estado envían U.C. puntajes de los exámenes, las pruebas deben ser comparables para evitar más desigualdades.


Cómo dijo la canciller de U.C. Berkeley, Carol T. Christ, en noviembre de 2019: “[El SAT y el ACT] realmente contribuyen a las inequidades del sistema [de la U.C.]”. Desafortunadamente, la solución de la U.C.al aspecto menos defectuoso de su sistema no aborda estas desigualdades mientras crea aún más problemas para los estudiantes de bajos ingresos que se supone que beneficia.

Video de voces estudiantiles: ¿Crees que es importante ser bilingüe?

Publicado originalmente en La Plaza Press

La Plaza Press

Por MIA ARANDA

Victor Basurto“Es importante saber español porque puedes usarlo en el trabajo y te pueden pagar más.”
Joseph Pernett“Es importante ser bilingüe porque cuando vas a la universidad nos dan puntos extras.”
Rober Ebrahim“Es importante ser bilingüe porque puedes solicitar puestos de trabajo y es bueno para los trabajos y también es bueno porque conoces mucho más sobre nuestro mundo.”
Norman Henriquez“Creo que es importante ser bilingüe porque en el futuro, cuando consigas trabajos futuros o solo en un lugar de trabajo en general, podría haber personas que hablen diferentes idiomas y mucho tiempo, muchos idiomas son similares, así que si eres capaz de entender al menos un idioma diferente, podrá comprender de qué hablan otras personas y qué le gusta cuando está en un lugar de trabajo, como si quisiera ser médico o quisiera ser algo, es bueno poder para entender con quién está hablando y los servicios que está prestando, es más fácil brindarle a las personas si puede entenderlas.”
Todd Jackson“Sí, creo que es importante ser bilingüe porque puedes comunicarte con más personas como tú puedes viajar y ser capaz de entender a más personas y también es más fácil. Al igual que puedes tomar español y ya lo sabes y sí, es mejor en general.”
Ernesto Gomez-Cornejo“Creo que es importante ser bilingüe porque puedes expresar más cultura y tienes más de una mezcla para que todos, como tú, puedas hacer más amigos y conocer más gente cuando eres bilingüe.”
Kenny Ricks“Creo que es importante aprender español porque especialmente con el mercado laboral que busca personas que hablan español para oportunidades bilingües y también creo que es más importante porque aprender sobre otras culturas siempre es divertido y emocionante, especialmente cuando puedes conocer nuevos Personas y probar nuevos alimentos y esas cosas.”
Jade Herrera“Así que creo que ser bilingüe es muy importante porque tiene una ventaja cuando está solicitando trabajos como cuando solicita un trabajo y es bilingüe, automáticamente va a llamar la atención de quien lo está contratando y también creo que es importante especialmente en la fuerza laboral porque podrá conectarse con muchas más personas y podrá hablar su segundo idioma, por lo que también practicará. También creo que es beneficioso porque tienes muchos más medios en tus manos. Podrás acceder a grandes canciones, grandes series de televisión y libros en ese otro idioma, por lo que tendrás muchas más cosas fantásticas que ver.”
Joel San Juan“Prácticamente es un beneficio muy espectacular hablar español e inglés de una manera fluida, por qué a mi me ha dado el prevelegio de cuando viajo a mexico, por ejemplo, ha sido un gran privilegio hablar español completamente bien y al mismo tiempo, ha sido demasiadamente increible que puedo hablar en español con gente de otras partes de América Latina por ejemplo cuando voy a Los Ángeles o cuando estoy siendo negocio.”
Ulises Gregorio“Yo digo que es muy importante hablar dos idiomas porque puedes convivir con muchas personas y ayudar a mucha gente hablando Español.”
Blake Bergman“Es muy importante ser bilingüe porque, por ejemplo, si quieres hablar con otras personas en un idioma diferente, puedes hablar con ellas y también es bueno conocer otras personas que hablan diferentes idiomas para que puedas entender mejor. La conexión humana y esas cosas.”
Donecia Campos“Creo que es importante ser bilingüe porque ofrece la oportunidad de poder comunicarnos con otros, no solo usando un idioma que hayas aprendido, sino también como otro. Es más fácil y mucho más divertido poder usar diferentes palabras de vocabulario y decirlo de una determinada manera.”
Rosemary Ventura“Creo que es importante ser bilingüe porque puedes comunicarte con otras personas que hablan esa idioma y pueden ayudarlos.”
Matias Bianca“Es importante ser bilingüe porque puedo traducir con mis amigos.”
Bianca Garibay“Es importante ser bilingüe para comprender las diferentes perspectivas de cada persona que habla un idioma diferente y también ayuda en el mundo real.”
Aleena Lopez“Es importante ser bilingüe para entender nuevas culturas y aprender de otras personas y saber algo que no sabías antes y tal vez fue importante.”